赵秋秋老师以OBE理念为指导，规划课前-课中-课后三段式教学。

课前以外刊阅读引导学生自主阅读，探索教学主题，激发学习欲望。课中借由预习任务创设情境，巧妙引出教学主题，介绍中国光热发电技术的领先地位，激发了学生对我国科技发展的认同感和自豪感。整堂课以任务型教学法指导教学环节设计，开展拼图阅读与阅读圈两个小组合作任务。其一，在略读环节，学生进行拼图阅读活动，组内每位成员概括不同段落，并在“专家组”中经讨论达成一致意见，随后回到初始小组，自主探究段落衔接并分析篇章结构。其二，在细节阅读环节，教师融入阅读圈活动，依据布鲁姆认知目标六层次，根据每位学生的学情定制不同认知目标的任务，引导学生循序渐进地提升阅读理解能力。学生开展参与式学习，完成角色阅读任务，并进行讨论、评价和分享，实现多维度解读文本，丰富学习方式。

赵秋秋老师以任务驱动学生学习，使学生成为课堂积极的参与者、知识的建构者，营造了良好的教学氛围，实现了从“教”向“学”的重心转变，落实“以学为中心”的课堂教学。在课程结尾，赵老师组织学生讨论非洲电厂涉及的道德准则，培养学生的批判性思维，丰富了课程思政的内涵，并激发学生对课后阅读任务的兴趣，达到延续自主学习的目的，打通课前、课中、课后的教学环节。最后，学生在课间进行反思，巩固知识结构，总结学习方法，提升学习能力。